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雖然文藝復興之前，德國學前幼兒的主要教育形式是家庭教育。很多德國留學的幼兒園的老師并不主張家長早早讓孩子開始學寫字或者算術，因為他們認為這樣會破壞孩子對學校的新鮮感，并且造成對學習的厭倦，所以幼兒園不能給孩子作業(yè)和讀寫任務。通過各種方式讓幼兒接觸事實與自然，是促進兒童成為環(huán)境保護主人的前提條件。設計有意義的情境，給孩子以體會，形成集體生活中必須具備的技能：如穿衣，熟悉使用各種玩具，認識每年的重要事件，掌握家務勞動技能（整理房間、洗衣做飯等），熟悉交通規(guī)則，學習一些儀器使用（收錄機、煎烤箱），對緊急情況作出反應。

另外，“幼兒園”是德國人的發(fā)明，本意是“孩子們的花園”。在德國，幼兒園并不是政府出資設立的，大約85%的3~6歲兒童在非官辦的社區(qū)或者教會幼兒園接受學前教育。德國的幼兒教育非常樸實，處處體現(xiàn)著效法自然，尊重幼兒自然成長的內涵。對照我國的學前教育，兩百多年前“發(fā)現(xiàn)兒童”的教育家盧梭發(fā)出的要在“自然中培養(yǎng)自然人”的呼聲早已被那些花樣翻新的早期教育模式所淹沒了。身為后來人我們理應是慚愧的！

現(xiàn)在受到經(jīng)濟危機的影響，德國目前房價略有波動，可以說這是最佳的抄底機會。有錢的小伙幫別再猶豫了！移民德國讓孩子有一個上學機會真得很值得！