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目前我國正處于現代教育的探索與轉型時期，選擇什么樣的教育模式、理念，關系到我國高等教育的成敗。發達國家的高等教育模式相對成熟，其中科隆的高等教育模式與我國既有相似的方面，又有一些差異，了解科隆高等教育模式對我國高等教育模式改革有重要意義。

在我國，高等教育人才選拔的主要形式是高考。高考是一種統一標準的考試，由教育機構給出詳細的評分標準，選擇權威人士來統一評判試卷，根據考生高考分數的高低進行排列，確定錄取分數線，并結合考生志愿，從而決定錄取人選，科隆沒有“招生考試”，這是其高等教育選拔的最大特點，他們對學生在中學三年的日常學習進行考察。這三年中的一些結課考試是由省里統考，畢業后學生自主報名大學，各高校依照課程學分選擇學生錄取；科隆認為高校的首要功能是把學生培養成可以直接工作的公民，隨后才是知識的傳播和科學研究的功能。因此，專業應用訓練、職業培訓是科隆高等教育的首要任務，他們注重運用實際案例等方式來引導學生，指導學生學習方法，讓學生總結出正確的結論，我國高等院校與其他的組織不同，其管理和服務對象是真實的人，這就要求學校任何制度的制定實施和活動的規劃展開都要以人為中心，注重學生的自由與權利。以人為本要求進行管理職能的轉變，從傳統的約束職能轉變為服務指導的職能。

科隆教育雖然有它的優勢和亮點，我國的人才培養模式還存在一些不足，依照本國的國情，積極可行地借鑒優秀的國外教育模式，中國的教育一定會走出一條有特色并適合國內發展、促進社會進步的教育之路。